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专项调研促发展,“GPS”研修创品牌——南湖区研训中心对秀城实验教育集团进行校本研训专项调研

发布日期:2019-01-18 15:00 信息来源:市教育局 浏览次数:

 集团副总校长钱倍倍向专家们介绍了吉水校本研训的做法和亮点。钱校长以集团教师研训中的“社群”归属作为学校师训工作的汇报亮点,教师有各自的社群归属感,有幸福工作的落脚点,有专业发展的宽阔平台,有成绩收获的分享伙伴。“专业社群”专业发展;“专业社群”,团队引领;“专业社群”,自主发展;“专业社群”,智慧成长。

 本次调研活动设置两个会场请专家参与和点评。一个是数学智慧教师工作室研训活动,其二是学校班主任专业社群活动,同时部分专家进行研训资料查阅和教师座谈问卷。

 会场一:关注核心问题,改进教学策略。一个问题引发一串思考,一个团队共同研究的问题一定激发思维质的飞越。数学智慧工作室就是这样的一个团队,他们一直在发现问题,研究问题,解决问题,改进教学的路上努力着。在这次调研活动中,智慧教师工作室成员沈如玉老师执教了五年级下册的《解决问题》。沈老师通过核心问题的引领和例题整体推进,带领孩子一起学习了植树问题,初步了解了点和段之间的关系。随后整个集团的数学教研组老师针对本课进行了交流和分享。工作室导师程惠玉老师进行了《从整体结构看“率”的教学》的微报告,给在座的老师呈现了近阶段数学智慧工作室的思考和研究。同时,南湖区教研室胡慧良老师和集团钟麒生总校长对整个活动进行了点评和总结,肯定我们研修模式的真实性和创新性,这样更能激发教师专业发展内驱力,使研训更深入,更有效。

 会场二:不落下一个学生--实现特殊学生的适性发展。调研的第二个现场是吉水小学班主任专业学习社群研训活动,社群围绕“如何实现特殊学生的适性发展”,聚焦问题解决,开展主题式沙龙活动,针对如何实现自闭倾向型、情绪失控型和人际关系失调型学生的适性发展,分案例呈现、年级讨论、观点分享、专家微型报告四个板块进行研修。活动中,老师们通过团队实现合作学习,“优点轰炸”“寻找资源伙伴”“运用同理心”等金点子不断涌现。全国心理教师专业能力大赛特等奖获得者、嘉兴市学科带头人黄家明老师的微型报告中,触发特殊学生情感共鸣点的技术,更是给大家带来启发。  

 陈尔胜副主任对本次活动进行总结提升,他充分肯定本次社群活动“让校本研修真正发生”,其活动的素材真实、感受真实、活动效果更真实,将专家引领、同伴互助、个体反思紧密结合,很好地实现了教师的真正学习需求,从而体现了专业学习社群的价值所在。之后,陈主任又围绕“特殊孩子教育”,从理论与技术两个层面为全体班主任作了高端引领,并希望班主任在教育教学中能够成为一名发现者、探索者、研究者,不落下任何一个孩子。他的精彩点评为本次研修活动画上圆满句号!

 一个人可以走得很快,但同一社群或者有共同研究问题不同社群的教师可以相互扶持,走得更远,一路还可分享成长的点点滴滴。此次调研中学校精心设计的活动,一定可以让老师在团队的帮助下教育方式更灵活,教学智慧更丰富,因为大家齐心协力向前走才是一所智慧型学校不懈的真追求!

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专项调研促发展,“GPS”研修创品牌——南湖区研训中心对秀城实验教育集团进行校本研训专项调研

作者:南湖区教文体局 信息来源:县区教育局 发布日期:2019-01-18 字号:【大】 【中】 【小】

 冉冉晨薄雾,晖晖暖冬日。在伟大祖国改革开放40周年之日,南湖区教育研究培训中心对秀城实验教育集团进行校本研训专项调研活动,南湖区教育研究培训中心朱德江主任、魏林明书记、费岭峰副主任、陈尔胜副主任以及师训处倪爱珠主任,办公室主任沈李琴老师等一行教研员参加本次调研。秀城实验教育集团是南湖区的窗口学校也是实验学校,是排头兵更是领头羊,在校本研训工作方面向来做得扎实有效,创新有举。朱德江主任指出:调研目的一是望闻问切;二是促扬改精。借本次调研契机,不断梳理和总结,总结过去,思考未来,并在过程中不断改进和优化。

 

 集团副总校长钱倍倍向专家们介绍了吉水校本研训的做法和亮点。钱校长以集团教师研训中的“社群”归属作为学校师训工作的汇报亮点,教师有各自的社群归属感,有幸福工作的落脚点,有专业发展的宽阔平台,有成绩收获的分享伙伴。“专业社群”专业发展;“专业社群”,团队引领;“专业社群”,自主发展;“专业社群”,智慧成长。

 

 本次调研活动设置两个会场请专家参与和点评。一个是数学智慧教师工作室研训活动,其二是学校班主任专业社群活动,同时部分专家进行研训资料查阅和教师座谈问卷。

 

 会场一:关注核心问题,改进教学策略。一个问题引发一串思考,一个团队共同研究的问题一定激发思维质的飞越。数学智慧工作室就是这样的一个团队,他们一直在发现问题,研究问题,解决问题,改进教学的路上努力着。在这次调研活动中,智慧教师工作室成员沈如玉老师执教了五年级下册的《解决问题》。沈老师通过核心问题的引领和例题整体推进,带领孩子一起学习了植树问题,初步了解了点和段之间的关系。随后整个集团的数学教研组老师针对本课进行了交流和分享。工作室导师程惠玉老师进行了《从整体结构看“率”的教学》的微报告,给在座的老师呈现了近阶段数学智慧工作室的思考和研究。同时,南湖区教研室胡慧良老师和集团钟麒生总校长对整个活动进行了点评和总结,肯定我们研修模式的真实性和创新性,这样更能激发教师专业发展内驱力,使研训更深入,更有效。

 

 会场二:不落下一个学生--实现特殊学生的适性发展。调研的第二个现场是吉水小学班主任专业学习社群研训活动,社群围绕“如何实现特殊学生的适性发展”,聚焦问题解决,开展主题式沙龙活动,针对如何实现自闭倾向型、情绪失控型和人际关系失调型学生的适性发展,分案例呈现、年级讨论、观点分享、专家微型报告四个板块进行研修。活动中,老师们通过团队实现合作学习,“优点轰炸”“寻找资源伙伴”“运用同理心”等金点子不断涌现。全国心理教师专业能力大赛特等奖获得者、嘉兴市学科带头人黄家明老师的微型报告中,触发特殊学生情感共鸣点的技术,更是给大家带来启发。  

 

 陈尔胜副主任对本次活动进行总结提升,他充分肯定本次社群活动“让校本研修真正发生”,其活动的素材真实、感受真实、活动效果更真实,将专家引领、同伴互助、个体反思紧密结合,很好地实现了教师的真正学习需求,从而体现了专业学习社群的价值所在。之后,陈主任又围绕“特殊孩子教育”,从理论与技术两个层面为全体班主任作了高端引领,并希望班主任在教育教学中能够成为一名发现者、探索者、研究者,不落下任何一个孩子。他的精彩点评为本次研修活动画上圆满句号!

 

 一个人可以走得很快,但同一社群或者有共同研究问题不同社群的教师可以相互扶持,走得更远,一路还可分享成长的点点滴滴。此次调研中学校精心设计的活动,一定可以让老师在团队的帮助下教育方式更灵活,教学智慧更丰富,因为大家齐心协力向前走才是一所智慧型学校不懈的真追求!

专项调研促发展,“GPS”研修创品牌——南湖区研训中心对秀城实验教育集团进行校本研训专项调研
作者:南湖区教文体局 信息来源:县区教育局 发布日期:2019-01-18 字号:【大】 【中】 【小】
 冉冉晨薄雾,晖晖暖冬日。在伟大祖国改革开放40周年之日,南湖区教育研究培训中心对秀城实验教育集团进行校本研训专项调研活动,南湖区教育研究培训中心朱德江主任、魏林明书记、费岭峰副主任、陈尔胜副主任以及师训处倪爱珠主任,办公室主任沈李琴老师等一行教研员参加本次调研。秀城实验教育集团是南湖区的窗口学校也是实验学校,是排头兵更是领头羊,在校本研训工作方面向来做得扎实有效,创新有举。朱德江主任指出:调研目的一是望闻问切;二是促扬改精。借本次调研契机,不断梳理和总结,总结过去,思考未来,并在过程中不断改进和优化。

 集团副总校长钱倍倍向专家们介绍了吉水校本研训的做法和亮点。钱校长以集团教师研训中的“社群”归属作为学校师训工作的汇报亮点,教师有各自的社群归属感,有幸福工作的落脚点,有专业发展的宽阔平台,有成绩收获的分享伙伴。“专业社群”专业发展;“专业社群”,团队引领;“专业社群”,自主发展;“专业社群”,智慧成长。

 本次调研活动设置两个会场请专家参与和点评。一个是数学智慧教师工作室研训活动,其二是学校班主任专业社群活动,同时部分专家进行研训资料查阅和教师座谈问卷。

 会场一:关注核心问题,改进教学策略。一个问题引发一串思考,一个团队共同研究的问题一定激发思维质的飞越。数学智慧工作室就是这样的一个团队,他们一直在发现问题,研究问题,解决问题,改进教学的路上努力着。在这次调研活动中,智慧教师工作室成员沈如玉老师执教了五年级下册的《解决问题》。沈老师通过核心问题的引领和例题整体推进,带领孩子一起学习了植树问题,初步了解了点和段之间的关系。随后整个集团的数学教研组老师针对本课进行了交流和分享。工作室导师程惠玉老师进行了《从整体结构看“率”的教学》的微报告,给在座的老师呈现了近阶段数学智慧工作室的思考和研究。同时,南湖区教研室胡慧良老师和集团钟麒生总校长对整个活动进行了点评和总结,肯定我们研修模式的真实性和创新性,这样更能激发教师专业发展内驱力,使研训更深入,更有效。

 会场二:不落下一个学生--实现特殊学生的适性发展。调研的第二个现场是吉水小学班主任专业学习社群研训活动,社群围绕“如何实现特殊学生的适性发展”,聚焦问题解决,开展主题式沙龙活动,针对如何实现自闭倾向型、情绪失控型和人际关系失调型学生的适性发展,分案例呈现、年级讨论、观点分享、专家微型报告四个板块进行研修。活动中,老师们通过团队实现合作学习,“优点轰炸”“寻找资源伙伴”“运用同理心”等金点子不断涌现。全国心理教师专业能力大赛特等奖获得者、嘉兴市学科带头人黄家明老师的微型报告中,触发特殊学生情感共鸣点的技术,更是给大家带来启发。  

 陈尔胜副主任对本次活动进行总结提升,他充分肯定本次社群活动“让校本研修真正发生”,其活动的素材真实、感受真实、活动效果更真实,将专家引领、同伴互助、个体反思紧密结合,很好地实现了教师的真正学习需求,从而体现了专业学习社群的价值所在。之后,陈主任又围绕“特殊孩子教育”,从理论与技术两个层面为全体班主任作了高端引领,并希望班主任在教育教学中能够成为一名发现者、探索者、研究者,不落下任何一个孩子。他的精彩点评为本次研修活动画上圆满句号!

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